现代诗歌教学教什么（现代诗歌教学的一般模式）

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浅谈现代诗歌的教学

教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走： 一1)初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。发音方面，要吐字清晰，准确有力，分清四声；在体现诗的节奏和韵律方面，应根据诗歌的内容和感情表达的需要，运用好重音和停顿。

创作现代诗首先需要灵感，然后确定诗题和立意。接着，将灵感片段整理串联，构建诗的蓝图。之后，将蓝图补充完整，根据节奏和韵律进行调整，打磨诗作，最终完成一首现代诗。

听说布罗茨基七十年代初来到美国的时候，曾要求哈佛的本科生读诗背诗，给美国的文学教育留下了很好的传统，也无疑影响了美国诗歌事业的传播和发展。希尼说布罗茨基“所做的，是坚持记忆的重要性。

第注重现代诗歌的朗读训练；第调动学生的生活体验去感受作者的情感；第捕捉诗歌中的意象，欣赏意境；第从仿句练习入手，鼓励学生能写出自己的诗作。

单一的教法既僵化了教师的思想，又禁锢了学生的思维，扼杀了学生的活跃思想，很容易造成教学上的“死气沉沉”，教师应根据教材上的不同特点，采取不同教法：。

浅谈现代诗歌的写作方法大河文学 /02/22 17：45 现代诗的定义 现代诗要求诗人以饱和 的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活现代诗的定义现代诗要求诗人以饱和 的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活；不讲究格律，诗的分段建行、每行的字数没有固定要求。

小学语文现代诗歌教学方法有哪些

在小学低年级的语文课本中收录了不少精彩的诗词作品，展现了中华传统文学的独特魅力。在小学语文古诗词教学中，我尝试基于以学生为主体的观念整合多种艺术形式，组织学生展开古诗词学习，在快乐学习的观念下促使学生逐步热爱古诗词作品，提高古诗词的学习效率。

语文这门学科是一门传统而又内涵深厚的学科，它与我们的生活、工作、学习都息息相关，下面是我为大家整理的关于小学语文 教学 方法 指导，希望对您有所帮助。

(二)小学语文教学方法的主要特征重视教师和学生的双方互动传统的教学方法注重的是教师的方法，而现代教学方法是以完成教学任务为目的，师生共同活动的方法。它包括教师传递信息和调控过程的教授法，也包括学生听讲、观查合阅读的学习法，体现了指导者与被指导者双方的互动。

中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

小学和中学的文学教育，特别是诗歌教学，在想象力的培养，以及“直觉思维”和“形象思维”的训练方面，能起到不可替代的作用。 语文课的文学教育，包括诗歌教学，在强调“审美与鉴赏”的时候，应当扣住多方面的“思维发展”、特别是容易被轻视的“直觉思维”和“形象思维”的发展，重视想象力的培养。

语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。

怎样进行小学语文现代诗教学

1、【 #教案# 导语】《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教材分析 《望庐山瀑布》古诗诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

2、也可以按顺序一首一首地进行教学，可以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。

3、有两层意思，第一层意思：是秋天的来到，万物都会发生变化，如果我们仔细观察，用心体会，就会从细小之处感受到各种秋天的声音。第二层意思是：秋天是一个丰收的季节，秋天会送来丰收的歌唱。《听听，秋的声音》是人教版小学语文三年级上册第三单元第12课的课文，也是一首现代诗，作者是毕国瑛。

4、【 #三年级# 导语】《听听，秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文 ，作者是毕国瑛 ，由梓君参与录制 。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

5、《短诗三首》被选入四年级下册“现代诗歌”单元，旨在通过层层深入的学习，加深学生对现代诗歌的理解，感受其魅力，培养发现美的眼睛，激发现代诗歌学习兴趣。通过赋予音乐感的反复朗读，体会现代诗节奏，展开想象，感受情感，享受诗歌阅读的乐趣。

现代诗的教学方法

一 长城谣 教学目标？知识目标？学习诗歌借物抒情、托物言志的写法 能力目标？体会诗歌抒发的情感？有感情地朗读诗歌 情感目标？对学生进行爱国教育 重点？领悟作者所抒发的情感。

在教学中，我们抓住诗歌中奇特的语言，读一读，体会现代诗语言的生动与独特。在教学《绿》时，让学生默读诗歌，画出自己觉得有新鲜感或感到特别的词句，说说自己的体会。如第一小节中“好像绿色的墨水瓶倒翻了”，这个比喻非常生动，想不到作者竟用这样的方法来写满眼绿色，很奇特，也很有趣。

”而这些“课内现代文”又以现代诗歌首当其冲。的确，新诗很少以阅读形式的出现来考试，更有目光敏锐的老师发现，近几年来新诗连背诵默写都不考，于是新诗在教学中更加成为一个被遗忘的角落。

《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗，那么大家知道九年级语文《我爱这土地》教案要如何写呢？下面来看看！ 教学目标 能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。 理解饱含着诗人感情的具体形象。 体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

这样诗对于学生们来说永远是一缕温暖的阳光，是一种抚慰心灵的激励。

．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。课时安排 1课时 教具学具准备 录音机、课文朗读录音磁带。师生互动活动设计 1．熟悉诗歌，指导朗读；2．讨论、研讨全诗；3．模仿、创造（见随堂练习）。教学步骤 导语 我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。