高中诗歌板书设计图片（高中诗歌鉴赏教学设计）

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高中语文《蒹葭》教学设计

1、课题：人是一根能思想的苇草 科目：语文 教学对象：高二学生 课时：1课时 提供者：_X 单位：_教学内容分析：《人是一根能思想的苇草》选自人教版必修四第三单元，是一篇哲学性强的文章，难度较大。学习内容与高中学生人生价值观形成紧密相关，对写作帮助大。学生自主理解有一定难度，需教师引导。

2、下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的 爱情故事 。(板书：《诗经》两首—氓。) 《氓》选自《诗经·卫风》。初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。

3、蒹葭并不是高中语文的学习内容，而是属于初中语文九年级的必修内容之一。学生在学习蒹葭的同时，也会接触到《诗经》里的另一首非常著名的诗，即《关雎》。这两首诗在中考范围中占有重要地位，经常出现在语文中考的第一题。它们的字句优美，反映了古代文人的风度与情怀，因此需要认真研读。

4、教学流程别具匠心：以《在水一方》为引子，复习《诗经》魅力，共同背诵《蒹葭》，并深入探讨其艺术手法。接着，我们预习《氓》，通过大声朗读，聚焦女主人公情感的起伏，尤其是怨这一关键情感转折。男生同学将解读后半部分，分析情感的微妙变化。

5、高中语文说课稿1 教学目标 因为大部分学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的知识。通过训练让学生掌握把握作者思想感情方面的方法，然后利用这个方法训练能力，提高学生在试卷上的得分能力。

6、《氓》教案 教学目标：知识与能力：1) 了解《诗经》的基本常识；2) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。过程与方法：通过诵读课文，培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

再别康桥教案板书设计

1、《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”--音乐美、绘画美、建筑美。(音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。)而徐志摩是十分赞成这种观点的。

2、再别康桥教案 篇1 【教学目标】 学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法。 体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。 【难点、重点分析】 怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？ 分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。

3、《再别康桥》教案 篇1 教学目标： 培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力，激发学生朗读品赏诗词的兴趣。 培养学生鉴赏，评价现代诗词的能力。 感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。 教学重点： 《再别康桥》中的诗意美和人情美。 《再别康桥》的“音乐美，建筑美，绘画美。

4、再别康桥公开课教案 篇1 教学目标 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 引导学生体味诗中的意象美； 当堂背诵全诗。 教学重难点 诗情的领悟是难点与教学的重点； 意象的把握与体味。

高中语文《春江花月夜》教学设计「」

以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句露从今夜白，月是故乡明等描写月亮的诗句，不胜枚举。而在人才辈出，群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初，盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋，为之倾倒的《春江花月夜》。

「白云」四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。「白天」、「青枫浦」托物寄情。白云飘忽，象征「扁舟子」的行踪不定。「青枫浦」为地名，但「枫」「浦」在诗中又常用为感别的景物、处所。

由春江引出海，由海引出明月，又由江流明月引出花林，引出人物，转情换意，前后呼应，若断若续，使诗歌既完美严密，又有反复咏叹的艺术效果。 前半部重在写景，是写实，但如「何处春江无月明」、「空里流霜不觉飞」等句子，同时也体现了人物的想像和感觉。

春江花月夜 张若虚 系列：关于描写月亮的古诗词 春江花月夜 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 灩灩(1)随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸(2)， 月照花林皆似霰(3)。 空里流霜(4)不觉飞， 汀(5)上白沙看不见。 江天一色无纤尘(6)， 皎皎空中孤月轮(7)。

春江花月夜词原文： 玉树歌阑海云黑，花庭忽作青芜国。秦淮有水水无情，还向金陵漾春色。杨家二世安九重，不御华芝嫌六龙。百幅锦帆风力满，连天展尽金芙蓉。珠翠丁星复明灭，龙头劈浪哀笳发。千里涵空澄水魂，万枝破鼻飘香雪。漏转霞高沧海西，颇黎枕上闻天鸡。

张若虚的《春江花月夜》之所以被人誉为“孤篇压全唐”，跟以下学者的评论有关。清末学者王闿运评其曰：“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调，孤篇横绝，竟为大家。李贺、商隐，挹其鲜润；宋词、元诗，尽其支流。宫体之巨澜也。”后人经常引用的“孤篇横绝，竟为大家”即出自此处。

语文板书设计意图

对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

（4）接着让学生分别来回答这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：）板书：（5）最后，请同学结合刚才的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。

板书：猫 师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。说说自身对猫的了解。今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。介绍老舍。初读 要求自由读课文：读准带拼音的字，读通顺课文。

中小学语文板书设计范例篇一 摘要：板书，作为教学技能之一，极易被人们所忽视，极少成为教育者研究的对象。特别是在多媒体盛行的时代，许多老师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。然而，好的板书，就是一篇微型教案，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。

设计意图 正确读文，读中感悟， 终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。(出示课件) ( 小猫、小狗的叫声) 这是什么声音？(怎么回事？)噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。 学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。