诗歌比较鉴赏ppt（诗歌比较鉴赏题总结）

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如何从意、象、法三个角度赏析诗词

1、例如，柳象征离别，月亮代表思乡之情，梅花象征高洁，松象征坚贞，莲象征爱情，梧桐象征悲伤，杜鹃象征哀伤，鹧鸪象征旅途艰辛，寒蝉象征悲凉，鸿雁象征游子思乡，乌鸦象征衰败，猿啼象征悲伤，羌笛象征凄切，水象征愁绪，鸿鹄象征志向高远。掌握这些象征意义，有助于深入理解诗歌的情感和主题。

2、角度一：从语言角度——古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。

3、诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒 怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。

4、诗歌鉴赏要从这三个层面入手，即语言层面、意象层面和意蕴层面。语言层面 毫无疑问，诗有很强的直觉性。诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它常常违背一般的语法规范，比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。

5、鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。依照诗词鉴赏家的观点，就是要注意“表情达意之美，语言特色之美、表达效果之美”。语言内容 （一）从内容的角度分析，诗歌语言可分为：意象语言、情感语言、象征语言、典故语言。

诗歌对比鉴赏该从哪些角度出发

1、诗歌对比鉴赏可以从主题、形式、语言和情感等方面。通过比较和对照，可以更好地理解和欣赏诗歌的内涵和艺术魅力。主题对比 诗歌对比鉴赏可以从主题的角度出发。比较两首或多首诗歌的主题，观察它们的相似之处和差异之处。通过对比，可以发现不同诗歌中所探讨的问题、情感或哲理，并加深对主题的理解。

2、诗歌的意象与意境是鉴赏诗歌的起点。意象可以分为象征性、比喻性、描述性和通感性。这些意象往往承载着诗人的情感与思想，通过具体事物表达抽象的情感。把握意象，有助于深入理解诗歌的深层含义。诗歌中的人物形象和景物形象也是鉴赏的重要内容。人物形象通常是诗人自己，或者通过其他人物间接体现。

3、所谓对比鉴赏 就是将语言、内容、形象 表现手法相近 或相反的两首诗歌放在 一起进行比较、鉴别、赏析.对一首诗歌的鉴赏，应该先了解诗人入手，再了解写作的时间、社会和个人背景，这样才能真正了解诗歌。

4、角度一：从语言角度——古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。

5、如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

诗歌鉴赏之表达技巧(共68张PPT)

、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)5心理描写5赏析题包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象；鉴赏其语言；鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。

“蓝溪之水厌生人，身死千年恨溪水”，诗人好像是说蓝溪之水与劳动人民结下了不解的怨恨，实是诗人用意微情浓的微词去启发人们，委婉含蓄地指出谁是罪魁祸首，对统治者的深仇大恨用恨溪水来表达，更是妙笔生花8s。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

“古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。 诗歌主要有以下几部分： (一)诗歌的起源 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。

关于相思诗句的ppt

1、《古诗十九首》五言之冠冕一字千金《迢迢牵牛星》《迢迢牵牛星》这首诗，以牵牛、织女两星为素材，巧借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了遭受爱情折磨的痛苦。《迢迢牵牛星》第一部分1~2第二部分3~6两星的现状织女的相思景人情第二部分7~10分离的痛苦迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

2、古诗《相思》的内容寓意深刻，充满了画意...然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能很好地理解古诗中所描绘的意境、表达的情感，因此，我制定的第二个目标为“理解古诗内容，感受五言绝句的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。”同时也是难点。

3、——林语堂目录第一讲第二讲第三讲第四讲走进诗词鉴赏诗词诗意栖居诗情生命第一讲走进诗词诗词的基本常识诗一种文学体裁，通过有节奏、韵律的语言反映生活、抒 感。按音律分(1)古体诗：包括唐以前的诗歌、楚辞、乐府诗。

4、实为中肯。诗的末联，方才将抒情主人公自己的形象摆进去，仍以想象之笔结情。这是盼望相思之愿能偿，有朝一日伉俪重逢，双双对此明月舒愁，抹掉战乱带来的伤痛痕迹。

5、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。出自宋代晏殊的《浣溪沙》白话文释义：西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。 劝君莫惜金缕衣，劝君须取少年时。出自唐代《金缕衣》白话文释义：我劝你不要顾惜华贵的金缕衣，我劝你一定要珍惜青春少年时。

6、此时，诗句中相思女的女性视角部分再一次清晰显现出来。 “都重要。”学生说。 6 “都重要，我们读过一个故事，我们来印证一下。

高中高一下册语文课件:《短歌行》

《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。单元内容包括：《诗经两首》、《离*》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段。

ppt简介： 阅读鉴赏是人教版高中语文教材的主题，尤其对于古诗更是这样。新课标对这部分的要求是学生能在反复诵读中不断充实精神世界，完善自我人格提升人生境界。因此应加强吟诵，在反复吟咏中体会诗中感情，让学生吸取诗歌的积极的.精神营养，丰富自己的情感世界。

高一语文短歌行原文及注释如下：短歌行原文 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。(唯一作：惟)青青子矜，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？(明明一作：皎皎)忧从中来，不可断绝。

这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。

《短歌行》教案大全二 《短歌行》文本分析 概述 《短歌行》是人教版 高一语文 必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。