诗歌的片段教学设计（诗歌分段落怎么写）

今天给各位分享诗歌的片段教学设计的知识，其中也会对诗歌分段落怎么写进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

诗歌《未选择的路》精品教案教学设计(附教学反思)

1、《未选择的路》是一首诗歌，位于六年级下册第二单元。它运用哲理抒情的方式，通过自然界的道路比喻人生之路，虽浅显但初一学生理解和感受可能较肤浅。理解诗中蕴含的哲理，树立积极人生观，是关键。【学情分析】初一学生理解较浅，需要引导参与，通过朗读和结合生活体验理解诗的深刻含义，树立健康的人生观。

2、在《未选择的路》的教学中，我精心设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想来安排课程。面对这首内容丰富、蕴含深邃哲理的诗歌，我意识到初一学生可能会感到一定的困难，因此教学的关键在于引导学生理解：面对人生选择时应慎重思考，不应盲目跟从他人，而是要做出独立自主的选择。

3、《未选择的路》教学设计 篇1 目标定向： 了解作者，了解象征手法的作用。 理解诗歌大意，认识慎重地选择人生的意义。 能够流利的朗读和背诵诗歌。 限时预习： 了解作者及象征 弗罗斯特，美国诗人。

4、在成长的道路上，面对生活的风雨，普希金教导我们保持积极乐观的人生态度。面对人生选择，弗罗斯特的《未选择的路》引发我们深思。课堂上，教师首先引导学生聆听《未选择的路》的配乐及情景画面，随后进行自由朗读，观画面、字幕，听配乐朗诵录音。接下来，课堂进入探究环节。

5、在教学设计中，著名学家弗罗斯特的《未选择的路》被用来引导学生欣赏文学作品并理解其深层含义。这堂课的核心是让学生通过诗歌理解人生的抉择与道路。课程开始于一个引子，通过引用其他诗人关于路的诗句，引导学生思考人生道路上的抉择。

6、(岔路口) 感叹“未选择的路”也许更美却舍弃 显忧郁惆怅 (一种舍弃美——缺憾美) 作业设计 抄写生字词。 背诵两首诗歌。 教学反思 ：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

一年级古诗《小池》优秀教学设计

1、作业布置。 将《小池》背给父母听。 默写古诗。

2、学生将学会4个生字，朗读并背诵古诗《小池》，理解重点词语和诗句含义，并用自己的话解释诗句。通过学习，学生将理解诗的内容，感受诗中描绘的美景，培养想象能力，增强对大自然的喜爱。教学重点：理解诗句意思，体会诗人的感情。教学难点：根据诗意理解意境。

3、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的`情操。通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。教学重、难点：《小池》是六年制第二册里的一首古诗。

4、教学目标： 认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点： 初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

5、语文《小池》教学设计2 小池 设计理念： 低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学：激发兴趣，调动学生的学习积极性。 这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。

小学语文《咏柳》教学设计

1、《咏柳》教学设计及反思1 教学目标：知识目标：会认生字。能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，郑核亩了解古诗的大概意思。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：观察春天来了柳树的变化。画一画。学生借助拼音读准字音。老师准备课件。

2、小学语文《咏柳》教学设计1 教材简析： 《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。 学情分析： 大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。

3、《咏柳》教学设计及反思1 教学目标： 知识目标：会认生字。 能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 观察春天来了柳树的变化。画一画。 学生借助拼音读准字音。 老师准备课件。

4、小学语文《咏柳》教学设计1 教学目标 透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。 学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。 透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。 能根据图和已有的生活经验创作诗。

5、教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 《古诗词背诵》 第一板块 充分自学 根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 背诵古诗词。

6、篇一：《古诗两首》教案设计 设计意图： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

关于《绝句》上课教学设计精选5篇

1、《绝句》上课教学设计1 一)、教学目标： 学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

2、《绝句》上课教学设计1 教学目的： 会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。 教学重点： 会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、绝句教案 篇1 教学目标： 使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 学会本课中的5个生字及新词。 会背诵并默写两首古诗。 教学重点： 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

4、绝句教案 篇1 夏日绝句 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 【注释】 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

5、绝句教案 篇1 教学目标 学习李清照高尚伟大的爱国精神，培养同学热爱祖国、奋发图强的精神。 在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深入理解诗句的含义。 鼓励同学查资料，讨论，自读自悟，促进同学综合素质的全面提高。

6、篇一：绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案 杜甫《绝句》的教学设计 [教学目标] 正确流利有感情地朗读背诵古诗，会读“绝句黄鹂窗万船”，会写“句吴万” 通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

古诗《示儿》教学设计

谁能背诵《示儿》？这首诗中有了你们的一份辛酸，有了你们的一份悲愤，有了你们的一份无奈，有了你们的一份遗憾从而就构成了这悲而忧，忧而怨，怨而愤，愤而空的《示儿》。让我们再来一齐背诵一遍《示儿》。同学们，我看到了你们眼中闪动的泪光。

教学过程： （一）、 *** 导入，畅谈陆游。 （出示课件， *** 导入）同学们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在牀，想到金兵蹂躏中原，想到山河依然破碎，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。这首诗千百年来感染、激励着一代又一代人。

带着这分情，让我们一起用心吟诵，把一位老人的临终遗愿读出来。生有感情地齐读古诗。拓展小组合作，完成《告慰陆游书》。

二是要以一首古诗为切入点，以点带面，让学生了解一类古诗及他们的特点。 第三，高段的古诗教学主要是让学生理解诗的意境，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到和诗人及文本的对话。

这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。

《示儿》教学设计之二 教学目标：(一)知识目标：学会本课生字词，在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能 结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。(二)能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。结合学诗，培养学生自学、表达、创新能力。