我是大班哥哥姐姐音乐（我是大班哥哥姐姐主题课程）

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《我是哥哥姐姐》属于社会教育活动的哪个领域

幼儿园大班社会领域。大班社会领域《我是哥哥姐姐》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿掌握与小班弟弟妹妹交往的方法，会恰当地表达关爱的情感。《我是哥哥姐姐》中，教师利用丰富的照片、情节曲折的故事、真实的案例 等，让孩子们在愉快轻松的氛围中自由交谈。

幼儿园大班社会活动《我是哥哥姐姐》教案1 活动目标： 理解故事内容，学习照顾弟弟妹妹，对弟弟妹妹有同情心和责任感。 能积极参与讨论，会恰当地表达关爱的情感。 使幼儿萌发爱护弟弟妹妹的情感，掌握与弟弟妹妹相处的方法。 活动重点： 理解故事内容，学习照顾弟弟妹妹，对弟弟妹妹有同情心和责任感。

幼儿园大班社会教案《我是哥哥姐姐》1 活动目标 学习照顾小班弟弟妹妹，对小班弟弟妹妹有同情心和责任感。掌握与小班弟弟妹妹交往的方法，会恰当地表达关爱的情感。鼓励幼儿大胆说话和积极应幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备 幼儿在小班时的照片、 资料。

幼儿园大班社会教案：我是哥哥姐姐 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是帮大家整理的幼儿园大班社会教案：我是哥哥姐姐，希望对大家有所帮助。活动目标：1．知道自己长大了，会关心小班的弟弟和妹妹。

单元教材分析中，主题《我是哥哥姐姐》被设定在幼儿园大班的第一个主题里。在这个单元里，孩子们通过观察和阅读《99厘米高的彼得》这本图书，学习细致观察图片内容，理解书中描述的小动物成长过程中的变化。通过角色扮演和互动，孩子们可以用动作、表情和对话来表达小动物成长的喜悦心情。

幼儿园大班音乐教案

活动导入 教师引导：让我们一起迎接温暖的春天，活动一下身体吧！（幼儿随着《为什么》的乐曲做一些身体动作，感受旋律和节奏。） 教师继续引导：现在，让我们一起来唱一唱这首歌曲吧！（幼儿用啦声随着《为什么》的乐曲哼唱。

幼儿园大班音乐《歌唱春天》教案 篇1 活动目标： 初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。 激发幼儿对音乐的兴趣。 能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。

幼儿园大班音乐《歌唱春天》教案1 活动目标： 初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。 激发幼儿对音乐的兴趣。 能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。

幼儿园大班社会教案《我是哥哥姐姐》

幼儿园大班社会活动《我是哥哥姐姐》教案1 活动目标： 理解故事内容，学习照顾弟弟妹妹，对弟弟妹妹有同情心和责任感。 能积极参与讨论，会恰当地表达关爱的情感。 使幼儿萌发爱护弟弟妹妹的情感，掌握与弟弟妹妹相处的方法。 活动重点： 理解故事内容，学习照顾弟弟妹妹，对弟弟妹妹有同情心和责任感。

幼儿园大班社会教案《我是哥哥姐姐》1 活动目标 学习照顾小班弟弟妹妹，对小班弟弟妹妹有同情心和责任感。掌握与小班弟弟妹妹交往的方法，会恰当地表达关爱的情感。鼓励幼儿大胆说话和积极应幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备 幼儿在小班时的照片、 资料。

．启发幼儿说说自己的变化（如身高、体重、能力的变化）我们长高了、变重了，还学会了许多的本领，现在是幼儿园的大哥哥大姐姐了，幼儿园小班、中班的小朋友都是我们的弟弟妹妹。（二）教师和幼儿共同讨论与弟弟妹妹友好交往的方法。

幼儿园大班教学活动总结

幼儿园大班教学活动总结1 这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。

(一)从观念转变、技能提高上入手，我认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并研读了幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，深刻理解、感受到幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

我们根据《大钢》精神及大班幼儿发展目标，结合本班幼儿的实际情况制订了一系列主题活动，如：《花儿朵朵》，《废旧物品大比拼》《美丽的叶子》。通过多次的谈话活动，提高了幼儿的自我意识，发展了幼儿的创造能力，使主题活动开展的非常有意义。我班主题墙面上都是孩子们的作品。

幼儿园大班的教学总结 篇1 本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练 包括：了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位 (一)基本脚型 (二)基本脚位 (三)基本手型 (四)基本手位 (五)附芭蕾舞基本手型、手位和脚位 训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。

让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。 幼儿园大班区域活动总结 篇3 区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。