古代诗歌散文讨论区（古代诗歌散文专题自测题912）

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新课标语文选修中国古代诗歌散文欣赏(人教版)探究`研讨答案

1、将本首诗歌改写成散文。 课后记：本文讲课过程中，要注重培养学生对于诗歌的解读能力，调动学生的想象力与生活储备来理解诗歌内容。同时，培养学生对于诗歌的鉴赏积累的能力，不断提高自身的文学修养。

2、紫贝装饰墙壁，把芳椒撒满整个中堂。即景生情，见眼前芬芳的兰草而想到所思，情感隐藏在心却无法倾诉。有关材料：1《九歌湘夫人》此诗写湘夫人对湘君的等待和思念。

3、《中国古代诗歌散文欣赏》是一本根据《普通高中语文课程标准》编写的选修课教科书，旨在帮助学生欣赏中国古代的诗歌和散文。以下是关于该书的详细解教材 配套教材：它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》相配套的选修科目。

4、语文选修中国古代诗歌散文欣赏《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课后答案写下这四人的性格，志向和孔子的评价，是这道题吗 子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。 曾皙，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群。

高中语文古代诗歌散文欣赏课教学计划

古代诗歌散文欣赏课，是由人教社课程研究所、中学语文课程教材研究开发中心和北大中文系语文教育研究所共同开发的一门课程。这门课属于“诗歌与散文”系列，教材全名为《中国古代诗歌散文欣赏》，由人民教育出版社出版。我校计划在高二第一学期下半段开设该课程。教学时间为7周共42学时（包括周六补课）。

高一上学期语文的教学计划 篇1 教育教学目标： (1)德育目标： 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

高三语文教学计划课件 指导思想 根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。

古代诗歌散文专题

唐代诗歌流派：初唐四杰推动了唐诗风骨的建立；文章四友、沈宋等人在律诗方面有所创新；四大边塞诗人展现了边塞诗的雄浑壮阔；王孟诗派以山水田园诗见长；韩孟诗派追求险怪新奇；元白诗派倡导新乐府运动，关注民生疾苦；韦刘等也有独特风格。

新诗按形式分为格律诗(如闻一多的《死水》)、自由式、散文诗。新诗按来源分为群众创作的民歌(歌谣)和文人诗作。古典诗歌又有古体诗(古诗、古风)、近体诗(今体诗)、词(又名“诗余”“长短句”“曲词”“曲子词”“倚声”“填词”)、曲等几种不同形式。

狭义：狭义的散文主要指文艺性散文，以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活。广义：广义的散文包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等，即除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品。历史沿革：中国古代将除诗、词、曲、赋之外的散体文章称为散文，包括文学作品和非文学作品。

赋是中国古代文学的一种独特文体，融合了诗歌与散文的艺术特性。以下是关于赋的详细解释：定义与特点：定义：赋是古代中国文学中的一种重要文体，兼具诗歌的韵律美和散文的表达力。特点：文采斐然，韵律优美，以描绘景物、抒 感为核心，强调押韵。

恰当地运用象征手法可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 这种手法，来源于《诗经》中的“比”、“兴”。《楚辞·橘颂》就是通篇运用比兴手法的古代名作。此后在诗歌、散文中成为常见的手法之一。