诗歌之美专题研究（诗歌之美论文）

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数学晨颂——古诗词中的数学美

1、按照活动方案我召开了动员会、读书经验交流会、古诗词诵读、好词佳句“集词本”的交流等系列主题班会。在读书心得交流会上，学生畅所欲言，气氛活跃。他们...每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

2、读书也是一样，读一本好书就是一种美的享受。书与我伴，我与书伴，思接千里、视通万里。为此，我们希望同学们能从现在开始广开书卷，从书籍中汲取营养！在每周的晨诵中诵读古诗词，感受经典国学与传统文化的熏陶；在书本的学习中，感悟语言，与经典对话；在课外阅读中，开阔视野，增长知识。

3、在接手这群孩子之前的暑假里，我就打算带孩子们一起晨诵。用诗歌唤醒每一个黎明，用诗歌擦亮每一个日子，这对于老师和孩子们来说，应该是一件特别美丽的事情。 在那个暑假里，我用心思考，精心选择，最终确定了晨诵主题《有过四季》，精选春夏秋冬四个季节的古诗词，每个季节十首，有导读，有赏析，还有孩子们的小任务。

4、一学期即将结束，回顾这一学期以来的工作，我们数学教研组在校 的正确部署下，在全体组员的共同努力奋斗...练习中为了将教研活动落到实处，我们与平时的数学实践活动紧密结合。 例如我们在学习《分数》时，让...学生的文言文和古诗词的默写远远不能过关，只能记住在当时，理解和内化不够，记忆周期太短。

古诗词美的研究内容摘要

1、古诗词美的研究内容摘要如下：结题报告摘要本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。整个课题研究过程遵循“诗歌鉴赏理论—实践—理论”的规律。

2、（1）明诗人、解诗题。（2）释词语、说诗意。（3）品诗文、悟诗情。（二）反复抓，抓反复。学习古诗，提高学生的赏析能力不是一朝一夕的事，得长期抓，抓长期，才能有所收获。在实际教学中采用多种教学手段和教学方法，营造一个开放的、有趣味性的和宽松的教学环境。

3、含蓄与朦胧，是中国古诗词的重要特征。含蓄之美，通过言外之意、弦外之音，给人以无限的想象空间，从而产生出“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。朦胧之美，则如同隔雾看花，可望而不可即，令人在恍惚的意象中感受到美的存在。空灵之美，指的是心灵的独立与万物的融合。

4、中国古诗词，博大精深，蕴含着丰富的文化内涵。含蓄与朦胧之美，空灵与充实之美，是诗词之美的重要表现。在这些美的元素中，我们可以找到心灵的归宿，感受到美的洗礼。因此，中国古诗词的审美研究，不仅是为了继承传统文化，更是为了追求五千年华夏之美的精神。

诗美的采撷内容提要

《诗美的采撷》的内容提要如下：作品归属：《诗美的采撷》很可能是《学者评论家近作文丛》中的一本，精选了晓雪等著名文艺评论家对诗歌及诗歌美学的评论作品。内容涵盖：该书收录了评论家对自新时期以来，尤其是近期的诗歌作品进行深入剖析和评论的文章。

该丛书通过不同评论家的视角，深入剖析了新时期以来我国文学创作的多样性和复杂性，揭示了文学作品的深层含义和作者的创作意图。这些评论不仅有助于读者更全面、深入地理解文学作品，也提供了对文学现象进行理论探讨的宝贵资源。

朴素、平淡、韵味无穷——浅谈汪曾祺作品语言特色内容提要：本文以汪曾祺的小说散文为研究对象，论述其作品的语言特色.。笔者认为，汪曾祺作品语言特色表现为：独特的口语化的语言。吸取古典文学的营养。突破诗歌、散文、小说的界限。重氛围渲染，表现健康的人性。形成了其具有独特韵味的文学语言。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。

诗歌专题报告怎么写

1、当时，和我同班的唐晓军同学，也很喜欢诗歌，共同的爱好，我们成了一对要好的朋友。在学校的操场上、校外的稻田边，经常出现我们一起谈论诗歌的身影。到初中毕业，我和唐晓军同学一起写下了一百余首作品。进入高中，我和唐晓军同学分手了。由于学习较为紧张，我用于诗歌阅读和写作的时间越来越少了。

2、“同一诗人作品”的专题学习 同一诗人的作品比较欣赏主要是先把某一诗人的作品进行收集罗列，然后可以根据风格的相同和不同，主题的相同等，设计几个专题进行专题性学习。 (1)同一诗人相同风格古诗专题学习。 如教学李白的《望庐山瀑布》时，课前，让学生收集、诵读有关李白写的诗歌，对李白诗歌的风格有初步感受。

3、结题报告摘要本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。 整个课题研究过程遵循“诗歌鉴赏理论—实践—理论”的规律。通过教给学生鉴赏古典诗歌理论知识，激发学生学习诗歌的兴趣。

4、报告 摘要 本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。整个课题研究过程遵循“诗歌鉴赏理论—实践—理论”的规律。

5、【篇一】语言文字工作报告 一学期以来，在区教育局语委组的 下，我校高度重视语言文字工作，贯彻落实区语言文字工作精神，同时围绕区创建全国文明城区的各项指标，优化语言文字的校园环境，加强校园文化的建设，提高师资队伍的语言文字运用能力，提升学生的语言素养，取得了良好的成效。

6、风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了 花朵站在枝头看不见春天就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天在哪里 花，不知道自己就是春天 5风从我指间穿过 金波我已感受到了风。我握紧了手掌。 风里有花香。风里有鸟鸣。风里有歌声。 我张开了手掌。风是自由的精灵。风从我指间穿过。

国内外对陶渊明的诗的基本风格的研究

如徐声扬的《论陶潜“以仁为美，以真为用”的美学风格》、章海生的《论陶渊明进入田园诗境界的心理与艺术调整》等，都是这方面的力作。四是关于陶渊明的考据。这方面的文章包括陶渊明的故里之争、生卒年的讨论等。

曾纮更有陶渊明的作品“外若枯槁，中实敷腴，真诗人之冠冕”的盛誉（同上）。和上述评论相映衬的是蔡倏《西清诗话》中的一段话：“渊明意趣真古，清谈之宗，诗家视渊明，犹孔门视伯夷也。”简直到了无以复加的程度。

陶渊明的诗作启示人们追求现实美好生活，否定、反抗黑暗社会。平淡、自然、朴素的风格是其基本主题，针砭时弊、实现理想是其主要内容，还有“金刚怒目”之作则是他性格果敢刚强的表露，这一切是一个和谐的整体。 拓展内容： 诗人陶渊明的简介 陶渊明 高超、闲静、淡远，是晋宋间第一流人物。

古代诗歌散文专题

钱塘湖春行 在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。

常用的高中教材版本：人教版 人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科书，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。人教课标版的高中教材分为选修和必修。

格律诗、自由诗和散文诗。这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。 (1)格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。