诗歌朗诵宋老师教案（诗歌朗诵指导老师）

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【繁荣的宋元文化】宋元文化繁荣的表现

宋元文化的表现有以下几点：科技处于世界领先地位，且推动了世界文明的进程。如三大发明。文化高度繁荣，是我国封建文化的高峰。如宋词、哲学、绘画等其高度的精神文明在中国整个封建社会中可以说是空前绝后的。全面繁荣。自然科学与社会科学取得辉煌成就。汉族和少数民族互相交融，使宋元文化丰富多彩。

- 统治阶级重视教育事业，培养了科技文化人才。- 开明的对外政策有利于科技文化的正常发展。- 的统一和民族融合加强了文化交流和发展。- 前代科技文化成就奠定了基础。 宋元文化的表现 科技处于世界领先地位，文化高度繁荣，全面繁荣，市民气息浓厚，少数民族同汉族文化进一步交融。

科技处于世界领先地位，且推动了世界文明的进程。如三大发明。文化高度繁荣，是我国封建文化的高峰。如宋词、哲学、绘画等其高度的精神文明在中国整个封建社会中可以说是空前绝后的；全面繁荣。自然科学与社会科学取得辉煌成就。汉族和少数民族互相交融，使宋元文化丰富多彩。市民气息浓厚。

政治： 由分裂到统一；君主专制中央集权制度得到加强和新发展。经济：封建经济继续发展，经济重心最终移至南方。文化：宋元文化高度繁荣，居世界领先地位。如印刷术、指南针、书法强调有意无法等。民族关系：民族政权林立，有战有和；各族交流、联系密切，出现民族大融合局面。

幼儿园小班古诗春晓教案

幼儿园小班春晓教案 篇1 活动领域： 语言、科学 活动目标： 学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 观察春天的季节特征。 探索春天大自然的各种声音。 活动准备： 有关春天的图片 活动过程： 教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

幼儿园小班春晓教案 篇1 活动设计背景 通过一首《春晓》的歌曲，引导幼儿欣赏音乐，让每个孩子感受音乐的快乐，在教学中，注重幼儿间的同伴学习，发展幼儿的节奏感、韵律感。活动目标 在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

活动过程：歌曲记忆；感应乐句；模唱唱名；听音乐排队放回纱巾，结束。 幼儿园小班春晓教案篇2：活动目标： 通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。 激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图60—14，磁带。

幼儿园小班古诗《小池》教案 教学目标：喜欢听、读古诗《小池》。了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。教学准备：与古诗内容相符的《小池》图片。古诗《小池》VCD。与古诗内容相符的图谱。

活动评价：评价幼儿在活动中的表现，如是否能理解古诗内容，是否能按古诗节律朗诵等。 活动反思：教师在活动结束后，对教学活动进行反思，总结活动的优点和不足，为以后的教学活动提供参考。以上是我整理的小班古诗《春晓》教案，希望对大家有所帮助。

《六月二十七日望湖楼醉书》教案

- 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？- 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。- 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。- 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 生有感情朗读诗句。 导入课文：今天，我们一起走进历史的河流，来到900多年前，和苏轼一起，欣赏那望湖楼的美景。

品味诗歌意境。教学重点：理解诗句，体会情感。教学难点：理解诗意境并表达。课前准备：学生收集西湖资料，预习古诗。教师准备课件。教学过程：联系生活，导入新课 提问：夏天阵雨情景？学生描述风、云、雨。引入：学习苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，探究夏日天气变化。

《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇描绘望湖楼美丽雨景古诗。诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感突现于一个“醉”字上。

齐背《六月二十七日望湖楼醉书》 小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？(陶醉了) 第二年，苏轼又来到望湖楼边饮酒观景，再次领略了西湖晴雨变幻的美景，他兴奋地把这一切又写了下来。

六月二十七日望湖楼醉书教学反思（1） 新课导入艺术性关键在于激发学生兴趣。布卢姆提出，学习的动力源自对材料的兴趣。本课采用词语对接法导入，通过“君子一言”等词语激发学生好奇心。

景色不同，《六月二十七日望湖楼醉书》写了8处景色，分别是云、雨、风、水、山、船、地、天。怎样的云、雨、风、水？云，如“翻墨”，像泼翻的黑墨水一样仿佛让我看到了乌云不断加浓不断翻滚不断扩散的情景；雨，如“跳珠”，让我想到一个个小雨点好像在欢快的跳着舞。

题西林壁教案

1、教学目标 理解《题西林壁》的诗词内容及意境。 感受诗人苏轼的人生观与哲学思想。 培养学生鉴赏古诗的能力与审美情趣。教学重点与难点 重点：理解诗词含义，体会诗人情感。难点：深入了解苏轼的创作背景及其哲学思想在诗中的体现。

2、教学过程：导入，读题释题 介绍庐山及西林寺，出示庐山图片。解释诗题“题西林壁”的含义。初读，读通读顺 自读两遍，注意字音和节奏。指名朗读，评价并正音。练习读出节奏。师生合作读。再读，感受“不同”再读，理解诗句意思。同桌交流，利用工具书等。

3、齐读 用你自己的话，说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色） 质疑 学习《题西林壁》 知诗人，解诗题 苏轼（1037-1101）北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。

4、教学时数：一课时。教学过程：导入与读题：介绍江西省九江市的庐山名胜，展示庐山各山峰图片。讲解诗题《题西林壁》的含义，强调“题”为书写之意，而“西林壁”则是墙壁上所题写的地点。初读与朗读：学生自读两遍，注意字音与句子的流畅性。指名朗读，教师正音，如：“岭”“此”等。

5、教学目标：学习“缘”这个生字；读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景；领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。教学过程：激 趣，导入新课；了解诗人，理解题意；精读古诗，理解诗意；吟诵古诗，品悟诗境。

6、教学过程分为四个步骤：首先，通过激 趣的方式导入新课，让学生产生学习的兴趣；其次，了解诗人及题意，为理解古诗内容奠定基础；接着，通过精读古诗，帮助学生理解诗意；最后，通过吟诵古诗，引导学生品悟诗境。