语文学科的两个任务是（语文学科的根本目的是）

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什么是语文?快告诉我!(语文的意思或含义

语文是最重要的交际工具和人类文化的重要组成部分，兼具工具性和人文性。以下是关于语文的详细解释：定义与涵盖范围：语文一词源于1949年的教科书编审，它涵盖了口头语言和书面语言两个方面。这意味着语文不仅关注我们如何说话，还关注我们如何书写和阅读。

因此，语文不仅是认知的学科，更是一种人文教育，强调情感、思想与人格的培养。语文教学应兼顾工具性和人文性，既要关注语言形式的规范，又要挖掘语言背后的文化内涵。教学过程中，应寓教于文，使学生在理解和感悟语言的同时，接受文化熏陶和情感教育，体现了语文教学的独特价值。

语文是语言和文学、文化的简称，我们所学习的《语文》特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。

语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

“语文”的“文”是什么意思呢？“文”就是文化。何谓文化？“化”字好讲。化就是改造，变化。文呢，要稍微复杂一点。我们从字源学的角度来看。先写这样一个甲骨文，【】，大家一看就认识，这是一个“田”字，“田”字的甲骨文和现代楷书几乎一样，所以好认。

义务教育语文课程分为哪几个学习任务群?

新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。

第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。

义务教育语文课程分为三个层次，每个层次都设置了不同的学习任务群，以帮助学生逐步提升语文素养。第一层次是基础型学习任务群，主要包括语言文字积累与梳理。这一层次的学习任务旨在帮助学生积累丰富的词汇量，掌握基本的语法知识，提高阅读和写作能力。

学习任务群是课程内容的组织与呈现。学习任务群是在课程内容范畴讨论的事情，新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设语言文字积累与梳理，为基础型学习任务群。学习简介：广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

义务教育语文课程内容包括三大文化及载体和学习任务群。三大文化及载体 中华优秀传统文化 围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、求大同等核心思想理念；弘扬自强不息、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。在义务教育阶段一共有4个学段，每个学段都有如上6个学习任务群。这6个学习任务群，是相互交叉渗透的，不是单纯的并列关系。

小学语文六大任务群有哪些?

小学语文六大任务群分别为：语言文字积累与梳理实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达整本书阅读和跨学科学习，代表着语文课程不同的功能取向。以学习任务群为课程内容的呈现形式，是新课程标准的一大特点。

新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。

任务群的六个群主要包括：语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读以及跨学科学习。 语言文字积累与梳理：这一任务群主要关注学生对语言文字的积累和基本规律的把握。

基础型学习任务群 语言文字积累与梳理：通过汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。发展型学习任务群 （1）实用性阅读与交流：通过有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

六大任务群，实际上，是指三个任务中的六个方面，首先是基础性任务群，要求教师要培养好学生的语言文字积累工作。其次是发展行任务群，需要让教师在阅读教学活动中，加强学生对实用类文本、文学类文本的阅读与思考，并促进学生阅读思辨能力的形成。更好地推动学生语言表达能力的提升。

义务教育语文课程围绕什么根本任务充分发挥其独特的育人功能和奠基作用...

义务教育语文课程的根本任务是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，其相关知识如下：首先，语文课程要注重培养学生的语言表达能力。语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力对于学生的综合素质提升至关重要。

根据查询百度教育得知，题目：义务教育语文课程围绕( )根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。答案：立德树人。

以学生的学习为主，这是新课标的方向，原来的知识点、知识性教学，转向了学生的学习方法和学习能力培养，新的课标指出：义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。

（一）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能（目标）义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的。这句话明确告诉我们，语文课程必须把立德树人作为新时代教育的根本任务，语文教师要充分挖掘和发挥母语教学的独特优势，用语文课程培养好社会主义建设者和接班人。

语文学习任务群分几大任务群

1、基础型学习任务群 语言文字积累与梳理：通过汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。发展型学习任务群 （1）实用性阅读与交流：通过有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

2、新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。

3、任务群的六个群主要包括：语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读以及跨学科学习。 语言文字积累与梳理：这一任务群主要关注学生对语言文字的积累和基本规律的把握。