农村小学音乐教育现状（农村小学音乐教育现状及对策分析论文）

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当前农村小学音乐教学中有哪些不足?

1、当前农村小学音乐教学中，具体有哪些不足。 农村小学音乐教师长期缺乏，学生音乐基础较薄弱， 认识、重视不够，教学设施简陋，学生学习音乐氛围不浓，音乐文化素养普遍较低。

2、这个问题，大多数的农村小学都存在，一方面师资问题，这里不仅仅是音体美老师的缺乏，有些学校并不缺少音体美老师，而是缺少主课老师，所以新来的音体美老师都去干主课了，我就是其中一个，二一个呢是学校和家长的不重视，在高考决定一切的今天，成绩还是学校和家长所看中的。

3、在农村地区，这是一个偏远的山区，这种情况非常普遍，无法消除或消除。撤并不会使儿童和家庭受益，也会增加家庭和儿童的负担。在让孩子们去附近的NAS学校后，他们可以分为两到三个复合班。一些专家学者同意撤并，因为它们浪费了教学资源。

4、当前农村小学音乐教学中，主要有什么不足？在中后期，由于学习任务紧张，各学科的主要教师有时会占用音乐课进行教学定向和测试。毕竟，学期末的英语和汉语成绩会影响考试结果，而音乐课似乎影响甚微或没有影响。正是这种意识使得音乐课很忙。当然，从小学 音乐教师也有困难。

谈谈小学音乐教学存在的问题与对策

1、【摘要】 农村地区小学音乐教学中存在着不少的问题，文章基于此，首先从教学环境、师资水平、课程认知三个角度探讨了农村小学音乐教学存在的问题，然后就如何化解这些问题提出了几点建议，包括强化教学环境建设、落实教学队伍建设、激发学生学习兴趣等，希望对农村小学音乐教学的完善与发展有所裨益。

2、现阶段的小学音乐教学缺乏对课程目标的明确 ，教师没有正确地认识到音乐的艺术性和特殊性，只是将音乐课作为完成教学任务的工具。

3、（一）、常规聆听。培养学生会聆听、会比较、会评价、会调整的音乐学习习惯。（二）个别检测。培养学生自信地、有感情地演唱歌曲。在歌唱教学中注重学生的演唱，多给学生展示的机会；学生单独演唱时找出错误并纠正；自信有感情地演唱歌曲。歌唱知识技能欠缺。

小学音乐教育现状研究论文怎么写

音乐教材内容偏深现在的有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力，学生学起来费劲。

教师能力不足。农村小学音乐教育缺乏明确的学习目标和考核标准，所以在音乐教育课程的实践中，多数教师随意性大或是干脆把音乐课交给学生用来写作业、做游戏。多数音乐教师没有认识到，音乐教育是培养学生综合素质很重要的一个方面，是推行素质教育必须的一门课程，是强化学生能力的重要内容。

第一部分——音乐教学现状分析 对学生情况掌握不够 小学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“不太熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣。难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。

由于传统的教育思想的束缚，教师在教学的过程中只对一些重点科目较为重视，不重视音乐的教学，只单单认为音乐就是教音乐知识和音乐本身，在进行音乐教学的过程中，教育的观念较为陈旧，忽略了对学生音乐审美能力的培养，在一定程度上阻碍了学生的音乐审美的进步和发展。

浅谈音乐教育的论文2000字篇一 《浅谈农村音乐教育》 摘要：本文从家长、社会、师资、设施等方面分析了农村音乐教育的现状，指出了农村音乐教育的落后，音乐是学校教育的不可缺少的重要组成部分；进而提出了改善农村音乐教育的措施，以期得到重视和发展。

当前农村小学音乐教学中,具体有什么不足?

当前农村小学音乐教学中，具体有哪些不足。 农村小学音乐教师长期缺乏，学生音乐基础较薄弱， 认识、重视不够，教学设施简陋，学生学习音乐氛围不浓，音乐文化素养普遍较低。

当前农村小学音乐教学中，具体有什么不足？在农村地区，这是一个偏远的山区，这种情况非常普遍，无法消除或消除。撤并不会使儿童和家庭受益，也会增加家庭和儿童的负担。在让孩子们去附近的NAS学校后，他们可以分为两到三个复合班。一些专家学者同意撤并，因为它们浪费了教学资源。

但问题是农村的音乐老师本来就缺，而且学音乐和美术他烧钱，农村的孩子学了都可以破产了，而农村的小学往往山高皇帝远，很多校长只管文化课成绩，还有就是农村的老师往往不会有劳逸结合的思想，你指望他们把孩子带好，那真是难过上青天。

在农村小学音乐课中的钢琴教学现状怎么样?

1、这样的钢琴教学条件是很难培养出高质量的音乐艺术人才。学生容易对音乐失去兴趣 目前大多数的农村一星期大约有两节音乐课，但是因为地区经济的发展问题和相关人员的意识问题，大多数音乐课都用来补习语数外课程，导致学生长时间接触不到音乐，容易对音乐失去兴趣。总之，造成上述现象的原因是多方面的。

2、首先，运用钢琴进行音乐教学有利于学生对音准的掌握。所谓音准是指在歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符。假如一个同学，不用眼睛仅靠耳朵就能判断出所弹钢琴的任意一个音键的音高位置，并能哼唱出来和所弹的是一样的音高，那么我们就可以说这位同学音准了，否则的话就是跑调了。

3、为了解决音乐师资缺乏的问题，有关部门敷衍了事，所用音乐教师很多都是“半路出家”的，理论水平低，综合技能差。由于这个缘故，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。据不完全统计，现在农村中小学中只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。

4、钢琴教育课程目前大多在音乐学院开设，普通学校由于培养侧重点的不同，往往对钢琴、绘画、书法等相关课程不够重视，常常出现时间挤占、课程压缩等不正常的现象，严重影响了学校素质教育的效果。同时，很多学校还存在师资力量和硬件环境的不足，其软硬件资源无法满足学生对钢琴教育的渴望。

5、硬件设施上。国外无论城市还是农村的中小学，都有正规的音乐教室，实行多媒体教学，各种电教仪器，三角钢琴、电子琴、打击乐器等设施齐备。在我国，乐器少的可怜，绝大部分是风琴、电子琴。几乎没有打击乐器供同学们为自己的歌唱伴奏。师资方面。

6、钢琴在中小学音乐课堂教学中的重要性如下：在中小学校，尤其是小学低年级，最初接触钢琴乐音，更需要准确的音律，在他们音高概念还没有形成，可塑性很大的时候，如果经常听到一架不准确音的钢琴，其音高概念也就依此建立，将来一旦听到音准好的琴时他们反而会觉得不准。