怎么做到诗歌主体性（诗歌中的主体和客体）

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李白的乐府歌行体诗的特点及其如何分

1、《茅屋为秋风所破歌》则突出地显示了诗人的理想主义和献身精神。 李白和杜甫诗歌的思想内容比较 李白的诗，很多表现出求仙出世和及时行乐的思想；杜甫的诗，很多表现出忧时伤世，悲天悯人的思想。所以李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”。

2、如《蜀道难》中的参差不齐句式，便于表达复杂的情感。李白的歌行体诗歌更是自由奔放，通过奇特的想象和联想来表达情感，如《梦游天姥吟留别》，在句式上错乱杂乱，充分展现了他对黑暗现实的不满和盛唐诗歌的浪漫主义精神。

3、李白不仅绝句的成就卓越，而且乐府和歌行体的作品也有不俗的成绩。如乐府诗《蜀道难》、《行路难》等运用大胆的夸张和巧妙的比喻突出主观感受，以纵横恣肆的文笔形成了磅礴的气势，将他的诗歌创作风格发兴无端，将气势壮大的个性特色展现在了我们的面前。

4、联系：古体诗从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等，其中的七言诗就是乐府，五言诗就是歌行。歌行又出自乐府。乐府有很多类，其中有一类题目为“…歌”，有一类题目为“…行”，合称为“歌行”，后来独立成体。区别：三者在表达内容、手法、风格特色有所侧重。

5、乐府诗侧重表现形式，歌行体诗则侧重格律形式，侧重不同，当有重香者；乐府诗多第三人称者，歌行体诗多第一人称者，故歌行尤其是李白于情感的抒写更痛快淋漓。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。

6、歌行体是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。歌行体的特点如下：篇幅可长可短，保留着古乐府叙事的特点，把记人物、叙事件与抒感慨、发议论融为一体，内容充实而生动。声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。

断章的赏析.

卞之琳《断章》赏析 卞之琳的《断章》是一首充满哲理与美感的现代诗歌。该诗通过简洁明快的语言和生动形象的描绘，传达出瞬间感受与永恒哲思的交融。诗歌的基本内容 《断章》中，诗人巧妙地截取日常生活中极为普通的自然景象作为诗歌的表现对象。

《断章》卞之琳 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。赏析 这首诗写于20世纪30年代。诗人曾说：“这时期我更多借景抒情，借物抒情，借人抒情，借事抒情。

《断章》赏析及表达的主题：《断章》表达了世间万物相互依存、相互作用的哲理，以及人生中那些微妙、难以言传的情感体验。相互依存与作用的哲理：诗中，“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”这两句，展现了人与风景之间的相互依存。

这首诗描绘了一种相互观照的情景，表达了一种相互关联的美。通过断章的形式，诗中营造了一种回环往复、相互包容的美感，表现了人与人、人与自然之间的联系和相互依存。作品赏析 《断章》全诗只有四句共34字，但其涵蕴的人生哲理却相当丰富，为人们的欣赏提供了诸多可能性。

《氓》教学反思

1、练习一教学反思，天下知与不知，皆为尽哀.译文：到死的那一天，剽疾如猿猴.(像猿猴一样剽悍敏捷.)例2：火势猛烈，一年级拼音练习这位厨师做的汤太好和了.我们将把原定在周日的晚会改在周二举行.本周的天气会一直很热.有些人很有钱，而有些人很贫穷.他们不知道变化是怎样产生的.你认为我 。

2、“赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。

3、教学实践中的反思 教师在授课过程中，应对教学情境、进程、态度、内容、方法及时反思，以便验证教学设计是否合理，同时还要对课堂中出现的问题进行有效调控。

中职语文大赛《雨巷》说课稿

中职语文大赛《雨巷》说课稿1 说理念 注重情感自我体验，唤起爱学。开放自主合作鉴赏，培养会学。把握意象，感悟情感，鼓励善学。 说 教材 教材地位及作用 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

《大树和小鸟》中班语言教案

《大树和小鸟》中班语言教案1 活动前的思考教材的分析： 这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。

游戏：大树和小鸟。 教师扮演大树，幼儿扮演小鸟。在大树周围做动作，感受大树和小鸟的互动。了解大树和小鸟的快乐关系。欣赏诗歌。 出示挂图，教师朗诵诗歌。讨论大树和小鸟做了什么，为什么他们是一对好朋友。从诗歌中理解友谊的快乐。学习诗歌。

(5)师：风来了，大树会怎么样？ 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？ 教师用动作引导幼儿说出：跳。

) 教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。 3) 先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。

中班教案 篇5 教学意图： 现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。 教学目标： 在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。