陶渊明诗歌初中语文（陶渊明的诗初中）

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初中语文学过陶渊明的作品都有什么

初中语文学过的陶渊明的作品有：《归园田居·其三》出自：《陶渊明集》原文：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。释义：我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏。清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临披着月光才回家。

其中，《饮酒》（其五）中的“采菊东篱下，悠然见南山”表达了陶渊明超脱尘世、追求心灵自由的生活态度；《归园田居》则通过描绘田园生活，寄托了他对理想生活的向往。《桃花源记》则构建了一个与世隔绝的理想世界，反映了陶渊明对和平宁静生活的渴望。《归去来辞》则表达了陶渊明辞官归隐的决绝与洒脱。

高中的：陶渊明《归园田居》、李白《梦游天姥吟留别》、王羲之《兰亭集序》、王勃《滕王阁序》。其他是初中的。陶渊明的《归园田居》有好几首，高二的那首，第一句是：“少无适俗韵，性本爱丘山。”初中也有学过《归园田居》。

初中语文学过陶渊明的作品吗?

初中语文学过的陶渊明的作品有：《归园田居·其三》出自：《陶渊明集》原文：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。释义：我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏。清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临披着月光才回家。

初中语文学习的陶渊明作品涵盖了诗歌与散文。《饮酒》（其五）、《归园田居》等诗作，以及《桃花源记》、《归去来辞》等散文，都是陶渊明文学创作中的经典之作。这些作品不仅展现了陶渊明对自然和生活的热爱，也体现了他对社会现实的深刻批判。

这是初中语文，七年级的课本里出现。饮酒·其五 作者：陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。《饮酒·结庐在人境》是晋朝大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首诗。

陶渊明与他的“农耕诗”:陶渊明农耕文化诗句

1、诗的开头“人生归有道，衣食固其端”强调了人生的根本追求在于道，衣食则是基础。陶渊明通过这四句诗，表明了他对于依靠农耕自给自足的坚决态度，他不愿为了俸禄而放弃独立人格，宁愿归田躬耕。

2、陶渊明的《归园田居》描绘了一幅质朴的田园生活画面，诗中写道：“种豆南山下，草盛豆苗稀，晨兴理荒秽，带月荷锄归。”这句诗不仅展现了耕作的艰辛，更表现了诗人对田园生活的热爱与向往。而宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》同样生动地描绘了田园生活的忙碌与和谐。

3、《归园田居》(其三)陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道外狭木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。四时田园杂兴【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。乡村四月【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

4、上联：有朋农耕文化园 下联：遍地果疏翠荒野 农耕的诗句 《归园田居》（其三）陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道外狭木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。农耕 时雨春深后，草塍布谷摧。开门晨照入，荷耙水牛随。脚下泥花起，身边紫燕追。

5、陶渊明关于农耕的诗句 陶渊明关于农耕的诗句 赞美“农耕”的诗句有哪些 种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明·魏晋《归园田居·其三》 译：我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗豌稀。 相命肆农耕，日入从所憩。——陶渊明·魏晋《桃花源诗》 译：相唤共同致农耕，天黑还家自休息。

初中语文课件:《桃花源记》

1、(“大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。) 桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？ (桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。

2、《桃花源记》是试用修订本初中语文第二册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。

3、《桃花源记》寄托了作者的政治理想和生活愿望，反映出百姓厌恶战争，追求美好生活的愿望。

4、《大纲》的要求：九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)对阅读能力提出这样的要求“学习欣赏文学作品，感受作品中形象，欣赏优美、精彩的语言”。 教材内容的特点和作用 《桃花源记》是试用修订本初中语文第二册第五单元的一篇文言散文。

5、《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明《桃花源诗》前的序文。辨明字音：阡陌 遂迷 骥 郡 诣 邑人 间隔 语云 便要还家 垂髫 俨然 初识桃源 教师放范读录音，学生边听边结合画面欣赏，进入意境。学生自由朗读课文，要求读准字音、节奏、韵味。

6、语文公开课陶渊明《桃花源记》教学设计1 教学目标： 疏通文意，积累文言词汇； 感知内容，理清文章思路； 品读语言，欣赏桃源之美； 探究主旨，领悟丰富意蕴。 教学重点： 品味语言，欣赏桃源之美。 教学难点： 探究主旨，领悟作者情怀。

谁知;采菊东篱下,悠然见南山。出自谁什么诗?

“采菊东篱下，悠然见南山”出自陶渊明的《饮酒》全诗如下：《饮酒》作者：陶渊明全文：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

“采菊东篱下，悠然见南山”出自陶渊明的《饮酒》，全诗如下：结庐在人境，而无车马喧：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问君何能尔？心远地自偏：问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。采菊东篱下，悠然见南山：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。

采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 作者简介：陶渊明(约365年—427年)，字元亮，(又一说名潜，字渊明)号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。

“采菊东篱，悠然见南山”出自东晋陶渊明的《饮酒》，全诗如下：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。

出自陶渊明的《饮酒·其五》。原文 饮酒·其五 [作者]陶渊明 [全文]结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。译文 居住在人世间，却没有车马的喧嚣。

这句“采菊东篱下，悠然见南山”出自东晋时期诗人陶渊明的《饮酒·其五》。诗中描绘了一幅宁静自然的田园生活画卷，表达了诗人对超脱世俗的心境和对自由生活的向往。诗的开篇“结庐在人境，而无车马喧”展示了诗人虽居闹市，却心无杂念的超然心境。“问君何能尔？心远地自偏。