古诗歌曲鉴赏 教学（古诗歌曲鉴赏 教学 ）

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行香子经典古诗鉴赏,八首优美《行香子》

1、④“天心”两句：谓天意如何实已定，何必人们多费心思去猜测。天心：上天之心，此喻朝廷意向。⑤“放悄贺银霎”三句：谓忽儿阴雨忽儿放晴，天意难测。霎时：犹言一霎儿。李清照《行香子》词：“甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。

2、《行香子·别恨绵绵》宋·晁端礼 别恨绵绵。屈指三年。再相逢、情分依然。君初霜鬓，我已华颠。况其间有，多少恨，不堪言。小庭幽槛，菊蕊阑斑。近清宵、晶：已婵娟。莫思身外，且斗樽前。愿花长好，人长健，月长圆。

3、草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间、天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮友猜槎去，不相逢。星桥鹊驾，经年才见，想离情、别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。李易安作词，最为当行本色。缪钺先生论之云：“寻常言语谱新声，皎洁芙蓉出水清。

4、行香子·舟宿兰湾蒋捷〔宋代〕红了樱桃。绿了芭蕉。送春归、客尚蓬飘。昨宵谷水，今夜兰皋。奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇。银字笙调。心字香烧。料芳悰、乍整还凋。待将春恨，都付春潮。过窈娘堤，秋娘渡，泰娘桥。

古诗词《暮江吟》,启蒙早教,大人小孩都喜欢的诗词教学 !_百度...

1、夕阳挂西山，余晖映晚霞。落日映秋水，余晖染碧波。暮色渐沉沦，夕阳留余温。残阳照大地，余晖满长天。落日余晖里，悠然见南山。夕阳照古道，余晖映沧桑。暮色四合时，夕阳留余辉。落日沉湖底，余晖照晚菱。残阳如血染，余晖映晚川。夕阳下江南，余晖映水乡。

2、《暮江吟》用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。其写景之微妙，历来备受称道。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。这些诗的特点是通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思。

3、描述：描绘了秋夜中梧叶送寒、江上秋风、儿童挑促织等场景，体现了秋夜的静谧与童趣。《望洞庭》 刘禹锡 描述：以湖光秋月、潭面无风、遥望洞庭山水等描绘出洞庭湖的秋景。《暮江吟》 白居易 描述：通过残阳、半江瑟瑟、半江红以及九月初三的露和月，展示了傍晚到夜晚的秋江美景。

早梅古诗

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早梅 东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。东风才有，就又有了西风，一群群树木中树叶落空。只有梅花吹也吹不尽，依然一朵朵立在寒风中。大概意思就是引用对比赞扬梅花的坚强，毅力，它的永不屈服。早梅东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

早zǎo梅méi一yī树shù寒hán梅méi白bái玉yù条tiáo，迥jiǒng临lín村cūn路lù傍bàng溪xī桥qiáo。不bù知zhī近jìn水shuǐ花huā先xiān发fā，疑yí是shì经jīng冬dōng雪xuě未wèi销xiāo。有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。

古诗鉴赏《观沧海》,古诗背后的故事

《观沧海》通过描写茫茫沧海波澜壮阔，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的景象。表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，胸怀天下的进取精神。《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。

赏析 这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义 的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。原文 东临碣石，以观沧海。

背景：乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境。以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小用计策。

《观沧海》是曹操北征乌桓得胜回师途中，登上碣石山时创作的一首诗歌，主要表达了诗人宏伟的抱负和阔大的胸襟。以下是对《观沧海》意思的详细解读：创作背景：曹操在北征乌桓得胜回师的途中，经过碣石山，有感而发创作了这首诗。

咏鹅幼儿园中班语言教案

幼儿园中班语言教案《咏鹅》1 活动目标： 初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。 认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

即兴画出歌曲内容，并轻声哼唱。活动反思：主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》描绘鹅美丽姿态，通过身体动作表达，理解曲调，连贯演唱。欣赏歌曲后，幼儿觉得好听、优美、特别。考虑到演唱难度，引导创编动作，与歌词旋律匹配。

幼儿园中班《鹅》教案 教学目标 知识目标：认识《咏鹅》中的生字，会写4个字。 能力目标：指导学生按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。